人本教育札記11月號/2022 第402期

11月20國際兒童人權日隨著「兒童權利公約第二次國家報告國際審查會議」漫步而來， 12月札記出刊後，12月10國際人權日也緊接上場。在兩個人權日之間催生出來的札記，談得當然是人權。

天賦人權已是課本都會教的基本常識，前人之所以要喊出天賦人權，正是因為人權會一再地遭到迫害。談人權，便不可能不談迫害。這一期，我們從二個「迫害」來看見兒童人權的處境。

先講大家都同意的迫害——師對生性侵。很多人以為狼師是個人的問題，但師對生性侵案總是有多位受害者，加害時間常長達十數年或數十年，明顯有結構性問題；這次台中資優班狼師案更讓我們看到，升學主義助長暴力、威權與控制，成為狼師隱身的符咒。這不是個案，而是教育迫切需要的轉型正義，詳見《名師到狼師》系列。

校園性侵案裡，被侵犯的學生沒有不發聲，但大人往往選擇不聽，我們的社會要兒童「有耳無嘴」，這是我們想談的第二個迫害。你可能會想：不過是個俚語俗諺，有那麼嚴重嗎？

今年人本執行了國家人權委員「國中小兒童權利及相關教育法規落實現況問卷調查」，問卷結果顯示：有三成小學生看過或受過體罰、有五成的國中生學校還有髮式規定、有七成學生表示學校沒教過如果遇到不合理對待可以怎麼辦。有學校班級代表等制度淪為「假民主」，有學生要表達意見時一再遭受阻礙…在兒童權利公約的國際審查會議上，當兒少代表們衝上台抗議時，司儀立即的反應是請他們下台。台灣兒童表意權的真相與困境，詳見特別企畫《囝仔人有耳無嘴？》系列。

在一個普遍認為囝仔人有耳無嘴的社會，小孩可以說話是成人的恩賜，這恩賜成人隨時可以取消，後果就是，成人習慣在孩子面前關上耳朵，不只聽不到小孩的意見，連呼救的聲音也聽不到——這個後果沒有人想要。

聯合國《兒童權利公約》明確表達應保障兒童表意權、保障兒童免受一切形式的暴力侵害，以及，要免受歧視、有隱私、有休息…而要真正落實兒童權利，改變校園文化都是第一步，也是最重要的一步。