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  6. 全美最強教授的17堂論文寫作必修課

全美最強教授的17堂論文寫作必修課

5.0分，2 ratings
Author 杰拉德．葛拉夫 凱西．柏肯斯坦
Publisher 日月文化
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Released
2018/10/03
Language
Traditional Chinese
File format
PDF (24MB), fit in large screen and Pubook
Pages
403
ID
146644
ISBN
9789862487587
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Details
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★全美銷售百萬冊，Amazon寫作榜Top 1，1500所美國大學指定用書
　　★MLA會長寫給每位研究生的論文指南

　　無論你是科學或是人文領域，
　　透過本書17堂課、150句簡單但卻關鍵的學術英文句型，
　　就能掌握論文寫作技巧，
　　以更輕鬆積極的心態參與學術討論。

　　▷用say引述他人說法還不夠，改用示意動詞精準表達引述者立場：

　　▶︎ She advocates __________.
　　她主張 __________。

　　▶︎ They celebrate the fact that __________.
　　他們頌揚 __________ 這件事情。

　　▶︎ __________, he admits.
　　他承認 __________。

　　▷光是舉手說NO還不夠！要說出具體有力的理由：

　　▶︎ X is mistaken because she overlooks __________.
　　X搞錯了，她 __________。
　　
　　▶︎ I disagree with X’s view that __________ because, as recent research has shown,
　　__________.
　　我不同意X __________ 的觀點，因為最新的研究已經顯示 __________。

　　▶︎ By focusing on __________, X overlooks the deeper problem of __________.
　　X的論點聚焦在 __________，卻忽略了 __________ 這個更深的問題。

　　學術寫作關鍵不在於文法與用字，而是具備批判思考力，本書透過17堂課、150句學術寫作句型，幫你建立學術研究基本觀念，培養批判思考力與架構力，並附上5篇佳作論文，標示用到的寫作技巧，讓你知道，光是運用幾個簡單的寫作技巧，就能幫論文大大加分。即使是在日常對話中，這本書也能幫你強化邏輯思辨力，讓你更言之有物。

　　書中「學術英文句型」能幫你：
　　1. 提昇閱讀理解力，讀懂學術文章
　　2. 建立學術語言資料庫，提昇論文寫作力
　　3. 建立批判思考力，思考更周延
　　4. 激發思考、發揮創造力

　　看完這本書，你將能：
　　1. 培養邏輯思辨力
　　2. 找出論文的不足與弱點
　　3. 寫出論述完整有力的論文
　　4. 在資訊世代中成為獨立思考者

好評推薦（以筆劃順序排列）

　　周中天　台灣師範大學翻譯所暨英語學系教授
　　紀大偉　政治大學台灣文學研究所副教授，「研究生青紅燈」、「研究生三溫暖」專欄作者
　　陳錦芬　台北教育大學兒童英語教育系教授
　　廖柏森　台灣師範大學翻譯所教授
　　蔡素薰　台北市立大學英語教學系助理教授

好評推薦

　　紀大偉 政治大學台灣文學研究所副教授，「研究生青紅燈」、「研究生三溫暖」專欄作者
　　我很高興發現自己批改研究生論文的原則，在許多地方剛好符合這本名作的精神。我也期待研究生在他們的論文中營造一個「眾生喧嘩」的言論空間，讓研究生得以站在國內外資深學者的肩膀上發言，並且跟同儕交叉辯論。這本書特別適合傾向自說自話、閉門造車、不敢發表「個人意見」的論文寫作者。就連寫論文、教寫作的大學老師也會覺得這本書有用。

　　陳錦芬　台北教育大學兒童英語教育系教授
　　國內研究生的論文常淪為資料堆砌，而非建立堅實論證。句與句也常缺少銜接，無法做延伸推論。本書提供明確易懂的邏輯思考模式、學術語彙、轉折語和論述範本，是本實用有效率的入門書籍。

　　廖柏森　台灣師範大學翻譯所教授
　　本書闡明學術觀點的敘事架構，並提供模板格式（template format）方便初學者隨學即用，立馬開展學術寫作和口說的有效論述。

　　蔡素薰　台北市立大學英語教學系助理教授
　　綜觀其他同類型論文寫作書籍，作者以實用取向編寫本書，從四個步驟由淺而深，將精緻的學術寫作精簡而出，將深奧的觀念通俗簡單化，以淺顯的範例練習協助論文寫作者逐步驗證、補充，並改進自己的寫作。
PART 1 They Say 人們說
第1堂 先聽聽別人怎麼說
第2堂 概述的技巧
第2堂 引述的技巧

PART 2 I Say我說
第4堂 回應的三種方式
第5堂 區分你的話和他們的話
第6堂 在論文中植入反對者
第7堂 為何說明自身論點很重要

PART 3 Tying It All Together 使文章前後連貫
第8堂 銜接前後句子
第9堂 學術論文用自己的話來寫也通喔
第10堂 後設評論的技巧
第11堂 運用範本修改文章

PART 4 In Specific Academic Contexts 不同學術領域的寫作技巧
第12堂 參與口頭討論
第13堂 網路交流是好是壞，抑或好壞參半？
第14堂 參與對話前的閱讀準備
第15堂 文學領域的論文寫作
第16堂 科學領域的論文寫作
第17堂 社科領域的論文寫作

PART 5 Readings 範文集
01 別怪吃的人 Don’t Blame the Eater
02 隱藏的理智主義 Hidden Intellectualism
03 核廢料 Nuclear Waste
04 （徒然）追尋美國夢 The (Futile) Pursuit of the American Dream
05 凡興起之一切必將匯合 Everything That Rises Must Converge

附錄：學術寫作句型索引
Gerald Graff（杰拉德．葛拉夫）

　　伊利諾大學芝加哥分校（University of Illinois at Chicago）英文與教育學院教授，曾任美國現代語言學會（Modern Language Association of America, MLA）2008年會長。美國K‒12年級課程的《各州共同核心標準》（Common Core State Standards）的最新版本也引用了他的研究，說明論證能力對大學及就業準備之重要性。他的幾本著作在美國教學界有舉足輕重的影響，如：

　　●《文學教學體制史》
　　Professing Literature: An Institutional History

　　●《文化戰爭的背後：衝突教育能振興美國教育》
　　Beyond the Culture Wars: How Teaching the Conflicts Can Revitalize American Education

　　●《茫茫學海：學校教育如何掩蔽心智生活》（最新著作）
　　Clueless in Academe: How Schooling Obscures the Life of the Mind

Cathy Birkenstein（凱西．柏肯斯坦）

　　伊利諾大學芝加哥分校寫作講師，與杰拉德共同發表多篇論文，並發表無數演講與研討會。她主張唯有培養跨學科論證能力，當前學校與大學課程的混亂情勢才能獲得解決。

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2018/10/03
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Traditional Chinese
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