《IB國際文憑與中文教學綜論》是為有志進入全球IB國際學校任教的華語文教師，和有興趣了解現今國際主流學校的華語作為第二語言教學的讀者們，所編寫的一本結合IB理念融入中文教學的全球視角華語文教學專書。
本書介紹了IB國際學校的四個教育項目，及其不同項目的中文教學特色。包括國際文憑小學教育項目（IB-PYP）的主題統整、概念為本的超學科中文教學，中學教育項目（IB-MYP）以探究為中心的跨領域中文教學，以及大學預科（IB-DP）中文A和中文B兩大學科，包含針對母語和非母語學習者的普通課程和高級課程的中文教學與評量。從IB國際文憑教育最核心的學習者目標為基礎，如何在教學中結合IB的教學方法與學習方法（ATL），經由探究、行動和反思，在華語文的課程中幫助學習者理解跨文化的全球背景，協助學習者在未來世界中動態且多元的環境下，能善用華語文進行交流。
本書是IB國際文憑系列專書的第一部，作者透過IB國際文憑指南與IB研究文獻的精讀分析，參訪超過十個國家以上的IB國際學校與數十場工作坊和專題演講，與多位IB國際學校校長、中文部主管和教師進行訪談，並在大學課堂上進行三年的教學實踐研究，整理出IB國際文憑的中文教學方法與實務應用的重點。期待志在國際學校專職任教的年輕學子與全球各場域任教的華語文教師，透過本書的分享，能建立完整的國際文憑華語文教育認知，前瞻全球，具備當代與未來的華語教學能力，順利到世界各國的國際學校華語文教育現場，發揮所長，實踐國際華語文教學的理想與夢想。
本書介紹了IB國際學校的四個教育項目，及其不同項目的中文教學特色。包括國際文憑小學教育項目（IB-PYP）的主題統整、概念為本的超學科中文教學，中學教育項目（IB-MYP）以探究為中心的跨領域中文教學，以及大學預科（IB-DP）中文A和中文B兩大學科，包含針對母語和非母語學習者的普通課程和高級課程的中文教學與評量。從IB國際文憑教育最核心的學習者目標為基礎，如何在教學中結合IB的教學方法與學習方法（ATL），經由探究、行動和反思，在華語文的課程中幫助學習者理解跨文化的全球背景，協助學習者在未來世界中動態且多元的環境下，能善用華語文進行交流。
本書是IB國際文憑系列專書的第一部，作者透過IB國際文憑指南與IB研究文獻的精讀分析，參訪超過十個國家以上的IB國際學校與數十場工作坊和專題演講，與多位IB國際學校校長、中文部主管和教師進行訪談，並在大學課堂上進行三年的教學實踐研究，整理出IB國際文憑的中文教學方法與實務應用的重點。期待志在國際學校專職任教的年輕學子與全球各場域任教的華語文教師，透過本書的分享，能建立完整的國際文憑華語文教育認知，前瞻全球，具備當代與未來的華語教學能力，順利到世界各國的國際學校華語文教育現場，發揮所長，實踐國際華語文教學的理想與夢想。
第一章 變動的世界與教育
第一節 認識變動的世界與教育／002
第二節 芬蘭「跨界力」的教育改革／003
第三節 日本中小學的教育改革／008
第二章 國際文憑的課程與內涵
第一節 認識國際文憑學校／013
第二節 認識國際文憑的教育項目與目標／016
第三節 認識國際文憑大學預科核心課程／027
第四節 認識國際文憑大學預科校內外評量／028
第五節 國際文憑各項目評量持續修正／030
第三章 國際文憑教育理念與華語文教學
第一節 「通行世界的力量」／036
第二節 國際文憑課程與國際華語文教學／041
第三節 國際華語文教育創新的必要性／044
第四章 國際學校相關的組織
第一節 提供國際標準課程的組織／048
第二節 提供國際學校教育認證的組織／051
第三節 美國大學理事會／054
第五章 國際文憑學習者培養目標
第一節 認識國際文憑學習者培養目標／058
第二節 學習者培養目標與教學省思／062
第三節 「國際文憑學習者培養目標」自我檢測／066
第六章 國際文憑的教學方法
第一節 基於探究／071
第二節 注重概念的理解／073
第三節 全球情境／082
第四節 合作協作／085
第五節 因材施教／088
第六節 多元評量／090
第七章 國際文憑的學習方法
第一節 思考技能／095
第二節 溝通技能／097
第三節 社交技能／098
第四節 自我管理技能／100
第五節 研究技能／101
第八章 全球情境與國際華語教師
第一節 全球教育的內涵／104
第二節 臺灣國際教育發展現況／108
第三節 具備全球視角的國際華語教師／111
第四節 全球教育反思國際華語教師的轉銜／114
第九章 跨文化理解
第一節 語言與文學的跨文化理解／120
第二節 1980以前世界重要的文化教學觀／122
第三節 1981～1990世界重要的文化教學觀／125
第四節 1991～2000世界重要的文化教學觀／128
第五節 2001～2010世界重要的文化教學觀／134
第十章 國際文憑小學項目IB-PYP與國際華語教材
第一節 國際教材與語言教學／140
第二節 國際文憑小學項目IB-PYP教學目標與內容／141
第三節 臺灣國際華語教材編寫／145
第四節 《小學生看世界》的跨文化詞彙／154
第十一章 探究式教學與華語教學
第一節 國際文憑與探究式教學／166
第二節 探究式教學法／169
第三節 探究式學習循環設計的教學活動 ／174
第四節 探究式教學融入華語文教學的成效／177
第十二章 國際文憑中學項目IB-MYP與跨學科教學
第一節 認識國際文憑中學項目IB-MYP／180
第二節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科教學特色與目標／182
第三節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科課程之規劃／186
第四節 國際文憑中學項目IB-MYP語言習得課程規劃／190
第十三章 國際文憑大學預科項目IB-DP 中文B 的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文B語言課程／198
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程大綱與教學目標／201
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B主題規劃與教學實例／205
第四節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程評量／206
第十四章 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程架構與宗旨／215
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程特色與內容／216
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程評量與標準／220
第四節 「中文A：文學」試卷1評量標準與試題範例／222
第五節 「中文A：文學」試卷2評量標準與試題範例／226
第六節 「中文A：文學」試卷2試題分析／231
參考文獻／239
致謝詞／259asnd 第一章 變動的世界與教育
第一節 認識變動的世界與教育／002
第二節 芬蘭「跨界力」的教育改革／003
第三節 日本中小學的教育改革／008
第二章 國際文憑的課程與內涵
第一節 認識國際文憑學校／013
第二節 認識國際文憑的教育項目與目標／016
第三節 認識國際文憑大學預科核心課程／027
第四節 認識國際文憑大學預科校內外評量／028
第五節 國際文憑各項目評量持續修正／030
第三章 國際文憑教育理念與華語文教學
第一節 「通行世界的力量」／036
第二節 國際文憑課程與國際華語文教學／041
第三節 國際華語文教育創新的必要性／044
第四章 國際學校相關的組織
第一節 提供國際標準課程的組織／048
第二節 提供國際學校教育認證的組織／051
第三節 美國大學理事會／054
第五章 國際文憑學習者培養目標
第一節 認識國際文憑學習者培養目標／058
第二節 學習者培養目標與教學省思／062
第三節 「國際文憑學習者培養目標」自我檢測／066
第六章 國際文憑的教學方法
第一節 基於探究／071
第二節 注重概念的理解／073
第三節 全球情境／082
第四節 合作協作／085
第五節 因材施教／088
第六節 多元評量／090
第七章 國際文憑的學習方法
第一節 思考技能／095
第二節 溝通技能／097
第三節 社交技能／098
第四節 自我管理技能／100
第五節 研究技能／101
第八章 全球情境與國際華語教師
第一節 全球教育的內涵／104
第二節 臺灣國際教育發展現況／108
第三節 具備全球視角的國際華語教師／111
第四節 全球教育反思國際華語教師的轉銜／114
第九章 跨文化理解
第一節 語言與文學的跨文化理解／120
第二節 1980以前世界重要的文化教學觀／122
第三節 1981～1990世界重要的文化教學觀／125
第四節 1991～2000世界重要的文化教學觀／128
第五節 2001～2010世界重要的文化教學觀／134
第十章 國際文憑小學項目IB-PYP與國際華語教材
第一節 國際教材與語言教學／140
第二節 國際文憑小學項目IB-PYP教學目標與內容／141
第三節 臺灣國際華語教材編寫／145
第四節 《小學生看世界》的跨文化詞彙／154
第十一章 探究式教學與華語教學
第一節 國際文憑與探究式教學／166
第二節 探究式教學法／169
第三節 探究式學習循環設計的教學活動 ／174
第四節 探究式教學融入華語文教學的成效／177
第十二章 國際文憑中學項目IB-MYP與跨學科教學
第一節 認識國際文憑中學項目IB-MYP／180
第二節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科教學特色與目標／182
第三節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科課程之規劃／186
第四節 國際文憑中學項目IB-MYP語言習得課程規劃／190
第十三章 國際文憑大學預科項目IB-DP 中文B 的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文B語言課程／198
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程大綱與教學目標／201
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B主題規劃與教學實例／205
第四節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程評量／206
第十四章 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程架構與宗旨／215
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程特色與內容／216
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程評量與標準／220
第四節 「中文A：文學」試卷1評量標準與試題範例／222
第五節 「中文A：文學」試卷2評量標準與試題範例／226
第六節 「中文A：文學」試卷2試題分析／231
參考文獻／239
致謝詞／259askw 第一章 變動的世界與教育
第一節 認識變動的世界與教育／002
第二節 芬蘭「跨界力」的教育改革／003
第三節 日本中小學的教育改革／008
第二章 國際文憑的課程與內涵
第一節 認識國際文憑學校／013
第二節 認識國際文憑的教育項目與目標／016
第三節 認識國際文憑大學預科核心課程／027
第四節 認識國際文憑大學預科校內外評量／028
第五節 國際文憑各項目評量持續修正／030
第三章 國際文憑教育理念與華語文教學
第一節 「通行世界的力量」／036
第二節 國際文憑課程與國際華語文教學／041
第三節 國際華語文教育創新的必要性／044
第四章 國際學校相關的組織
第一節 提供國際標準課程的組織／048
第二節 提供國際學校教育認證的組織／051
第三節 美國大學理事會／054
第五章 國際文憑學習者培養目標
第一節 認識國際文憑學習者培養目標／058
第二節 學習者培養目標與教學省思／062
第三節 「國際文憑學習者培養目標」自我檢測／066
第六章 國際文憑的教學方法
第一節 基於探究／071
第二節 注重概念的理解／073
第三節 全球情境／082
第四節 合作協作／085
第五節 因材施教／088
第六節 多元評量／090
第七章 國際文憑的學習方法
第一節 思考技能／095
第二節 溝通技能／097
第三節 社交技能／098
第四節 自我管理技能／100
第五節 研究技能／101
第八章 全球情境與國際華語教師
第一節 全球教育的內涵／104
第二節 臺灣國際教育發展現況／108
第三節 具備全球視角的國際華語教師／111
第四節 全球教育反思國際華語教師的轉銜／114
第九章 跨文化理解
第一節 語言與文學的跨文化理解／120
第二節 1980以前世界重要的文化教學觀／122
第三節 1981～1990世界重要的文化教學觀／125
第四節 1991～2000世界重要的文化教學觀／128
第五節 2001～2010世界重要的文化教學觀／134
第十章 國際文憑小學項目IB-PYP與國際華語教材
第一節 國際教材與語言教學／140
第二節 國際文憑小學項目IB-PYP教學目標與內容／141
第三節 臺灣國際華語教材編寫／145
第四節 《小學生看世界》的跨文化詞彙／154
第十一章 探究式教學與華語教學
第一節 國際文憑與探究式教學／166
第二節 探究式教學法／169
第三節 探究式學習循環設計的教學活動 ／174
第四節 探究式教學融入華語文教學的成效／177
第十二章 國際文憑中學項目IB-MYP與跨學科教學
第一節 認識國際文憑中學項目IB-MYP／180
第二節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科教學特色與目標／182
第三節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科課程之規劃／186
第四節 國際文憑中學項目IB-MYP語言習得課程規劃／190
第十三章 國際文憑大學預科項目IB-DP 中文B 的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文B語言課程／198
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程大綱與教學目標／201
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B主題規劃與教學實例／205
第四節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程評量／206
第十四章 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程架構與宗旨／215
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程特色與內容／216
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程評量與標準／220
第四節 「中文A：文學」試卷1評量標準與試題範例／222
第五節 「中文A：文學」試卷2評量標準與試題範例／226
第六節 「中文A：文學」試卷2試題分析／231
參考文獻／239
致謝詞／259
第一節 認識變動的世界與教育／002
第二節 芬蘭「跨界力」的教育改革／003
第三節 日本中小學的教育改革／008
第二章 國際文憑的課程與內涵
第一節 認識國際文憑學校／013
第二節 認識國際文憑的教育項目與目標／016
第三節 認識國際文憑大學預科核心課程／027
第四節 認識國際文憑大學預科校內外評量／028
第五節 國際文憑各項目評量持續修正／030
第三章 國際文憑教育理念與華語文教學
第一節 「通行世界的力量」／036
第二節 國際文憑課程與國際華語文教學／041
第三節 國際華語文教育創新的必要性／044
第四章 國際學校相關的組織
第一節 提供國際標準課程的組織／048
第二節 提供國際學校教育認證的組織／051
第三節 美國大學理事會／054
第五章 國際文憑學習者培養目標
第一節 認識國際文憑學習者培養目標／058
第二節 學習者培養目標與教學省思／062
第三節 「國際文憑學習者培養目標」自我檢測／066
第六章 國際文憑的教學方法
第一節 基於探究／071
第二節 注重概念的理解／073
第三節 全球情境／082
第四節 合作協作／085
第五節 因材施教／088
第六節 多元評量／090
第七章 國際文憑的學習方法
第一節 思考技能／095
第二節 溝通技能／097
第三節 社交技能／098
第四節 自我管理技能／100
第五節 研究技能／101
第八章 全球情境與國際華語教師
第一節 全球教育的內涵／104
第二節 臺灣國際教育發展現況／108
第三節 具備全球視角的國際華語教師／111
第四節 全球教育反思國際華語教師的轉銜／114
第九章 跨文化理解
第一節 語言與文學的跨文化理解／120
第二節 1980以前世界重要的文化教學觀／122
第三節 1981～1990世界重要的文化教學觀／125
第四節 1991～2000世界重要的文化教學觀／128
第五節 2001～2010世界重要的文化教學觀／134
第十章 國際文憑小學項目IB-PYP與國際華語教材
第一節 國際教材與語言教學／140
第二節 國際文憑小學項目IB-PYP教學目標與內容／141
第三節 臺灣國際華語教材編寫／145
第四節 《小學生看世界》的跨文化詞彙／154
第十一章 探究式教學與華語教學
第一節 國際文憑與探究式教學／166
第二節 探究式教學法／169
第三節 探究式學習循環設計的教學活動 ／174
第四節 探究式教學融入華語文教學的成效／177
第十二章 國際文憑中學項目IB-MYP與跨學科教學
第一節 認識國際文憑中學項目IB-MYP／180
第二節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科教學特色與目標／182
第三節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科課程之規劃／186
第四節 國際文憑中學項目IB-MYP語言習得課程規劃／190
第十三章 國際文憑大學預科項目IB-DP 中文B 的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文B語言課程／198
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程大綱與教學目標／201
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B主題規劃與教學實例／205
第四節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程評量／206
第十四章 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程架構與宗旨／215
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程特色與內容／216
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程評量與標準／220
第四節 「中文A：文學」試卷1評量標準與試題範例／222
第五節 「中文A：文學」試卷2評量標準與試題範例／226
第六節 「中文A：文學」試卷2試題分析／231
參考文獻／239
致謝詞／259asnd 第一章 變動的世界與教育
第一節 認識變動的世界與教育／002
第二節 芬蘭「跨界力」的教育改革／003
第三節 日本中小學的教育改革／008
第二章 國際文憑的課程與內涵
第一節 認識國際文憑學校／013
第二節 認識國際文憑的教育項目與目標／016
第三節 認識國際文憑大學預科核心課程／027
第四節 認識國際文憑大學預科校內外評量／028
第五節 國際文憑各項目評量持續修正／030
第三章 國際文憑教育理念與華語文教學
第一節 「通行世界的力量」／036
第二節 國際文憑課程與國際華語文教學／041
第三節 國際華語文教育創新的必要性／044
第四章 國際學校相關的組織
第一節 提供國際標準課程的組織／048
第二節 提供國際學校教育認證的組織／051
第三節 美國大學理事會／054
第五章 國際文憑學習者培養目標
第一節 認識國際文憑學習者培養目標／058
第二節 學習者培養目標與教學省思／062
第三節 「國際文憑學習者培養目標」自我檢測／066
第六章 國際文憑的教學方法
第一節 基於探究／071
第二節 注重概念的理解／073
第三節 全球情境／082
第四節 合作協作／085
第五節 因材施教／088
第六節 多元評量／090
第七章 國際文憑的學習方法
第一節 思考技能／095
第二節 溝通技能／097
第三節 社交技能／098
第四節 自我管理技能／100
第五節 研究技能／101
第八章 全球情境與國際華語教師
第一節 全球教育的內涵／104
第二節 臺灣國際教育發展現況／108
第三節 具備全球視角的國際華語教師／111
第四節 全球教育反思國際華語教師的轉銜／114
第九章 跨文化理解
第一節 語言與文學的跨文化理解／120
第二節 1980以前世界重要的文化教學觀／122
第三節 1981～1990世界重要的文化教學觀／125
第四節 1991～2000世界重要的文化教學觀／128
第五節 2001～2010世界重要的文化教學觀／134
第十章 國際文憑小學項目IB-PYP與國際華語教材
第一節 國際教材與語言教學／140
第二節 國際文憑小學項目IB-PYP教學目標與內容／141
第三節 臺灣國際華語教材編寫／145
第四節 《小學生看世界》的跨文化詞彙／154
第十一章 探究式教學與華語教學
第一節 國際文憑與探究式教學／166
第二節 探究式教學法／169
第三節 探究式學習循環設計的教學活動 ／174
第四節 探究式教學融入華語文教學的成效／177
第十二章 國際文憑中學項目IB-MYP與跨學科教學
第一節 認識國際文憑中學項目IB-MYP／180
第二節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科教學特色與目標／182
第三節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科課程之規劃／186
第四節 國際文憑中學項目IB-MYP語言習得課程規劃／190
第十三章 國際文憑大學預科項目IB-DP 中文B 的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文B語言課程／198
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程大綱與教學目標／201
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B主題規劃與教學實例／205
第四節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程評量／206
第十四章 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程架構與宗旨／215
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程特色與內容／216
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程評量與標準／220
第四節 「中文A：文學」試卷1評量標準與試題範例／222
第五節 「中文A：文學」試卷2評量標準與試題範例／226
第六節 「中文A：文學」試卷2試題分析／231
參考文獻／239
致謝詞／259askw 第一章 變動的世界與教育
第一節 認識變動的世界與教育／002
第二節 芬蘭「跨界力」的教育改革／003
第三節 日本中小學的教育改革／008
第二章 國際文憑的課程與內涵
第一節 認識國際文憑學校／013
第二節 認識國際文憑的教育項目與目標／016
第三節 認識國際文憑大學預科核心課程／027
第四節 認識國際文憑大學預科校內外評量／028
第五節 國際文憑各項目評量持續修正／030
第三章 國際文憑教育理念與華語文教學
第一節 「通行世界的力量」／036
第二節 國際文憑課程與國際華語文教學／041
第三節 國際華語文教育創新的必要性／044
第四章 國際學校相關的組織
第一節 提供國際標準課程的組織／048
第二節 提供國際學校教育認證的組織／051
第三節 美國大學理事會／054
第五章 國際文憑學習者培養目標
第一節 認識國際文憑學習者培養目標／058
第二節 學習者培養目標與教學省思／062
第三節 「國際文憑學習者培養目標」自我檢測／066
第六章 國際文憑的教學方法
第一節 基於探究／071
第二節 注重概念的理解／073
第三節 全球情境／082
第四節 合作協作／085
第五節 因材施教／088
第六節 多元評量／090
第七章 國際文憑的學習方法
第一節 思考技能／095
第二節 溝通技能／097
第三節 社交技能／098
第四節 自我管理技能／100
第五節 研究技能／101
第八章 全球情境與國際華語教師
第一節 全球教育的內涵／104
第二節 臺灣國際教育發展現況／108
第三節 具備全球視角的國際華語教師／111
第四節 全球教育反思國際華語教師的轉銜／114
第九章 跨文化理解
第一節 語言與文學的跨文化理解／120
第二節 1980以前世界重要的文化教學觀／122
第三節 1981～1990世界重要的文化教學觀／125
第四節 1991～2000世界重要的文化教學觀／128
第五節 2001～2010世界重要的文化教學觀／134
第十章 國際文憑小學項目IB-PYP與國際華語教材
第一節 國際教材與語言教學／140
第二節 國際文憑小學項目IB-PYP教學目標與內容／141
第三節 臺灣國際華語教材編寫／145
第四節 《小學生看世界》的跨文化詞彙／154
第十一章 探究式教學與華語教學
第一節 國際文憑與探究式教學／166
第二節 探究式教學法／169
第三節 探究式學習循環設計的教學活動 ／174
第四節 探究式教學融入華語文教學的成效／177
第十二章 國際文憑中學項目IB-MYP與跨學科教學
第一節 認識國際文憑中學項目IB-MYP／180
第二節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科教學特色與目標／182
第三節 國際文憑中學項目IB-MYP跨學科課程之規劃／186
第四節 國際文憑中學項目IB-MYP語言習得課程規劃／190
第十三章 國際文憑大學預科項目IB-DP 中文B 的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文B語言課程／198
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程大綱與教學目標／201
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B主題規劃與教學實例／205
第四節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文B課程評量／206
第十四章 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A的教學與評量
第一節 認識國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程架構與宗旨／215
第二節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程特色與內容／216
第三節 國際文憑大學預科項目IB-DP中文A課程評量與標準／220
第四節 「中文A：文學」試卷1評量標準與試題範例／222
第五節 「中文A：文學」試卷2評量標準與試題範例／226
第六節 「中文A：文學」試卷2試題分析／231
參考文獻／239
致謝詞／259
蔡雅薰教授
國立高雄師範大學國文研究所文學博士，現職國立臺灣師範大學副教務長及教學發展中心主任，任教於國立臺灣師範大學華語文教學系。曾任臺灣師範大學應用華語文學系主任、僑生先修部主任、中原大學應用華語文學系主任等職。在華語文教學及師資培育方面擁有二十多年的實務經驗，學術專長為華語文教學法、華語文教材編寫、華語文教學設計及華語語音學等。其開設之「華語文教材教法研究」、「華語文教學法」、「應用華語文教學專題」等課程分別獲得IB國際華語師培認證以及教育部數位課程認證。著有《華語文教材分級研制原理之建構》、《僑教研究》系列、《華語文教學導論》、《華語語音學》、《臺灣華語文教育發展史》、《兒童華語教學導論》等專書，並發表多篇國際論文，及編著多種華語文教材出版。
余信賢
國立清華大學語言學博士，現職為國立臺灣師範大學博士後研究員。自大學時期便對各種語言現象與研究有著濃厚的興趣，對於不同文化與習俗更有難以忘懷的著迷。研究領域包括句法學、句法語意介面研究、第二語言教學、漢語語言學及臺灣南島語句法與詞彙研究。近年來更專注在華語教學與國際華語師資培育之研究。
國立高雄師範大學國文研究所文學博士，現職國立臺灣師範大學副教務長及教學發展中心主任，任教於國立臺灣師範大學華語文教學系。曾任臺灣師範大學應用華語文學系主任、僑生先修部主任、中原大學應用華語文學系主任等職。在華語文教學及師資培育方面擁有二十多年的實務經驗，學術專長為華語文教學法、華語文教材編寫、華語文教學設計及華語語音學等。其開設之「華語文教材教法研究」、「華語文教學法」、「應用華語文教學專題」等課程分別獲得IB國際華語師培認證以及教育部數位課程認證。著有《華語文教材分級研制原理之建構》、《僑教研究》系列、《華語文教學導論》、《華語語音學》、《臺灣華語文教育發展史》、《兒童華語教學導論》等專書，並發表多篇國際論文，及編著多種華語文教材出版。
余信賢
國立清華大學語言學博士，現職為國立臺灣師範大學博士後研究員。自大學時期便對各種語言現象與研究有著濃厚的興趣，對於不同文化與習俗更有難以忘懷的著迷。研究領域包括句法學、句法語意介面研究、第二語言教學、漢語語言學及臺灣南島語句法與詞彙研究。近年來更專注在華語教學與國際華語師資培育之研究。
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