本書特色
《創新中文教育：生態語言教育觀》是一本揉合東方道學和西方理論的書，也是一本反思「道」與「器」之於創新個體和語言教育關係的作品。從「教學是一種生活的藝術」到「道器合一」，本書論其「藝」，談其「術」，共分為五卷，並隨書附贈全彩實例附錄光碟。全書五卷各為道（pedagogy 實踐性的理論），器（framework & methods 框架與方法論），合（professional development & self-growth 專業進修和自我成長），一（self 自我），以及氣（insights from experts 專家的話）。
誠如蘇格拉底所言：「Education is the kindling of a flame, not the filling of a vessel」。本書希冀能帶給讀者重新發掘教育自己和他人的熱情，同時也希望讀者能夠開發自我資源，結合世界變遷的視角，找到屬於自己學習或教育的節奏，勇敢面對並接受自己的挫敗，並從挫敗中找到創新的契機，最終道器合一，形成自己的教學風格。
劉 序 I
自 序 IV
導 論：從「教學是一種生活的藝術」到「道器合一」001
∥卷一∥道 Pedagogy 實踐性的理論
Pedagogue乃一名引路人／008
機智（Takt）原是一種節奏／011
全人教育觀：A Way and Ways／015
近側發展區與近側調整區／021
生態語言教育觀／025
教育輪盤／031
批判性教育學／034
生態、生活與教學／036
∥卷二∥器 Framework and Methods 框架與方法論
新視野：「5Cs」、「6th C」到「5個新Cs」／040
AAA課程設計原則／044
CBI / CLIL：內容本位教學／050
TELL Project／053
KARDS：知、析、識、行、察／055
以意義為核心：(IM)2到Interculturality as Content／057
「授之以漁」師培模式／062
∥卷三∥合 Professional Development and Self Growth 專業進修與自我成長
獨白與對話／068
專業進修發展：自我成長的旅程／076
默觀教學法與正念／079
∥卷四∥一 Self 教師自我發展
為一／086
合一／091
如一／094
∥卷五∥氣 Insights from Experts 專家的話
師資培訓之三個重點：認知、人文趣味、生活實用與創新 葉德明／098
說話的文化素養 葉德明／105
Innovation and Change in Language Teaching Kathleen Bailey／112
A SIMPLE Guide to Pedagogy Peter Shaw／129
Some Suggestions for Learners and Teachers Cornelius C. Kubler of English in Penghu／135
The Contributions of Intercultural Competence to Sustainability Education Michel Gueldry／145
Intercultural Exchanges Assessment: Heating the Warm Little Pond Gabriel Guillén ／161
設計思考與語言教學的結合：以中美國際學校教學課程為例 張國榮／174
內容本位教育行動紀錄篇：智利商務行、核不擴散北京行和海峽兩岸行 Vicki Porras／184
引用文獻／190
光碟索引／199
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劉 序 I
自 序 IV
導 論：從「教學是一種生活的藝術」到「道器合一」001
∥卷一∥道 Pedagogy 實踐性的理論
Pedagogue乃一名引路人／008
機智（Takt）原是一種節奏／011
全人教育觀：A Way and Ways／015
近側發展區與近側調整區／021
生態語言教育觀／025
教育輪盤／031
批判性教育學／034
生態、生活與教學／036
∥卷二∥器 Framework and Methods 框架與方法論
新視野：「5Cs」、「6th C」到「5個新Cs」／040
AAA課程設計原則／044
CBI / CLIL：內容本位教學／050
TELL Project／053
KARDS：知、析、識、行、察／055
以意義為核心：(IM)2到Interculturality as Content／057
「授之以漁」師培模式／062
∥卷三∥合 Professional Development and Self Growth 專業進修與自我成長
獨白與對話／068
專業進修發展：自我成長的旅程／076
默觀教學法與正念／079
∥卷四∥一 Self 教師自我發展
為一／086
合一／091
如一／094
∥卷五∥氣 Insights from Experts 專家的話
師資培訓之三個重點：認知、人文趣味、生活實用與創新 葉德明／098
說話的文化素養 葉德明／105
Innovation and Change in Language Teaching Kathleen Bailey／112
A SIMPLE Guide to Pedagogy Peter Shaw／129
Some Suggestions for Learners and Teachers Cornelius C. Kubler of English in Penghu／135
The Contributions of Intercultural Competence to Sustainability Education Michel Gueldry／145
Intercultural Exchanges Assessment: Heating the Warm Little Pond Gabriel Guillén ／161
設計思考與語言教學的結合：以中美國際學校教學課程為例 張國榮／174
內容本位教育行動紀錄篇：智利商務行、核不擴散北京行和海峽兩岸行 Vicki Porras／184
引用文獻／190
光碟索引／199
劉 序 I
自 序 IV
導 論：從「教學是一種生活的藝術」到「道器合一」001
∥卷一∥道 Pedagogy 實踐性的理論
Pedagogue乃一名引路人／008
機智（Takt）原是一種節奏／011
全人教育觀：A Way and Ways／015
近側發展區與近側調整區／021
生態語言教育觀／025
教育輪盤／031
批判性教育學／034
生態、生活與教學／036
∥卷二∥器 Framework and Methods 框架與方法論
新視野：「5Cs」、「6th C」到「5個新Cs」／040
AAA課程設計原則／044
CBI / CLIL：內容本位教學／050
TELL Project／053
KARDS：知、析、識、行、察／055
以意義為核心：(IM)2到Interculturality as Content／057
「授之以漁」師培模式／062
∥卷三∥合 Professional Development and Self Growth 專業進修與自我成長
獨白與對話／068
專業進修發展：自我成長的旅程／076
默觀教學法與正念／079
∥卷四∥一 Self 教師自我發展
為一／086
合一／091
如一／094
∥卷五∥氣 Insights from Experts 專家的話
師資培訓之三個重點：認知、人文趣味、生活實用與創新 葉德明／098
說話的文化素養 葉德明／105
Innovation and Change in Language Teaching Kathleen Bailey／112
A SIMPLE Guide to Pedagogy Peter Shaw／129
Some Suggestions for Learners and Teachers Cornelius C. Kubler of English in Penghu／135
The Contributions of Intercultural Competence to Sustainability Education Michel Gueldry／145
Intercultural Exchanges Assessment: Heating the Warm Little Pond Gabriel Guillén ／161
設計思考與語言教學的結合：以中美國際學校教學課程為例 張國榮／174
內容本位教育行動紀錄篇：智利商務行、核不擴散北京行和海峽兩岸行 Vicki Porras／184
引用文獻／190
光碟索引／199
戴金惠
旅居加州的台北人，輔仁大學英國文學系畢，路易西安那州立大學語言學碩士暨博士。曾於德國海德堡大學交換研究、加州伯克萊大學進修研究、曾任教於加州聖塔芭芭拉大學、賓州大學、明德中文暑校、國立臺灣師範大學華研所客座、國立新竹教育大學華語教學組兼任副教授等。現任蒙特雷國際研究學院口筆譯及語言教育所中文項目教授。研究領域以認知語言學、內容本位語言教學、教材編纂、數位教學、華裔教學、默觀教學、生態師培為主，著有《生活、認知與中文教學》、期刊論文〈中文教師對數位技術之於中文教學中數位工具使用的影響〉、〈注入歷史與記憶的新元素──高級漢語《看電影說相聲話中國近代史》〉、〈網路平台界面設計之於漢語教育文化的影響：以Elluminate, JointNet, Abobe Connect為例〉、“Revisiting OLD Lao Jiu: A Cognitive Analysis and its Implementation”、〈華語師資培訓：文言文教學遠距課程之課室文化研討〉、“What are the CHL learners inheriting: Habitus of the CHL learners”、“‘Love you’ doesn’t mean ‘I love you’: Just a way to say goodbye. The nature of leave-taking and its pragmatic applications in Mandarin Chinese”等。
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