★5大思考主題，拉近我們與真相的距離。
★27則智慧小劇場，重回事件現場，進行深度思索。
★5個單元提問，統整思考脈絡，增進邏輯思考力。
★27次燒腦時間，醍醐灌頂，增進思辨力。
面對生活中的各種選擇，該如何決定呢？在選擇之前如果能花點時間正確的思考，便能走出一條康莊大道！
什麼是正確的思考？ 有什麼方法可以檢視自己的觀點有無偏見？27堂思維進化課讓我們學會檢視自己的思考，去除生命執念，避免產生歧視，減少人生遺憾。
導讀／傅皓政（中國文化大學哲學系教授）
思維進化，讓人生豁然開朗
編序／翁育玲（國立基隆女子高級中學教師）
揚起船帆，智慧啟航
Part1 我思故我在，那你在嗎？
第一堂課 腦子長草怎麼辦？─思考的重要性
第二堂課 有在想就好嗎？─會思考與正確思考
第三堂課 理直一定要氣壯？─思考的情意與態度
Part2 你知道自己在鬼打牆嗎？
第四堂課 硬幣有幾面？─直覺可靠嗎？
第五堂課 所有的○○都是XX─刻板印象/偏見/歧視
第六堂課 原來真的有道牆─察覺偏見
第七堂課 我只聽我想聽的─驗證性謬誤
第八堂課 別被糊弄了─不相干的謬誤
第九堂課 指南針故障了─不當前提的謬誤
Part3 我們離真相有多遠？
第十堂課 你在爭什麼？─事實與觀點
第十一堂課 愈多，就愈少─概念的內涵與外延
第十二堂課 傻傻分不清─歧義與含混
第十三堂課 英雄所見略同？─世界觀與事實
第十四堂課 真假？好壞？─描述事實與價值判斷
第十五堂課 找出癥結點─表面的衝突與價值衝突
Part4 江湖在走，邏輯有沒有？
第十六堂課 因為……所以……─論證結構
第十七堂課 好好講道理─常見的論證方法
第十八堂課 有理走遍天下─健全論證
第十九堂課 演繹推理的經典─三段論
第二十堂課 去蕪存菁看形式─AEIO句型
第二十一堂課 畫出你的邏輯─維恩圖檢視
Part5 你心中有我嗎？
第二十二堂課 都是為你好─關係中的親情
第二十三堂課 虧我把你當朋友─關係中的友情
第二十四堂課 不要就是不要─關係中的愛情
第二十五堂課 你我他牠它─生物多樣性
第二十六堂課 正義的天平─移工人權
第二十七堂課 穿越真實的虛擬─AI科技
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導讀／傅皓政（中國文化大學哲學系教授）
思維進化，讓人生豁然開朗
編序／翁育玲（國立基隆女子高級中學教師）
揚起船帆，智慧啟航
Part1 我思故我在，那你在嗎？
第一堂課 腦子長草怎麼辦？─思考的重要性
第二堂課 有在想就好嗎？─會思考與正確思考
第三堂課 理直一定要氣壯？─思考的情意與態度
Part2 你知道自己在鬼打牆嗎？
第四堂課 硬幣有幾面？─直覺可靠嗎？
第五堂課 所有的○○都是XX─刻板印象/偏見/歧視
第六堂課 原來真的有道牆─察覺偏見
第七堂課 我只聽我想聽的─驗證性謬誤
第八堂課 別被糊弄了─不相干的謬誤
第九堂課 指南針故障了─不當前提的謬誤
Part3 我們離真相有多遠？
第十堂課 你在爭什麼？─事實與觀點
第十一堂課 愈多，就愈少─概念的內涵與外延
第十二堂課 傻傻分不清─歧義與含混
第十三堂課 英雄所見略同？─世界觀與事實
第十四堂課 真假？好壞？─描述事實與價值判斷
第十五堂課 找出癥結點─表面的衝突與價值衝突
Part4 江湖在走，邏輯有沒有？
第十六堂課 因為……所以……─論證結構
第十七堂課 好好講道理─常見的論證方法
第十八堂課 有理走遍天下─健全論證
第十九堂課 演繹推理的經典─三段論
第二十堂課 去蕪存菁看形式─AEIO句型
第二十一堂課 畫出你的邏輯─維恩圖檢視
Part5 你心中有我嗎？
第二十二堂課 都是為你好─關係中的親情
第二十三堂課 虧我把你當朋友─關係中的友情
第二十四堂課 不要就是不要─關係中的愛情
第二十五堂課 你我他牠它─生物多樣性
第二十六堂課 正義的天平─移工人權
第二十七堂課 穿越真實的虛擬─AI科技
導讀／傅皓政（中國文化大學哲學系教授）
思維進化，讓人生豁然開朗
編序／翁育玲（國立基隆女子高級中學教師）
揚起船帆，智慧啟航
Part1 我思故我在，那你在嗎？
第一堂課 腦子長草怎麼辦？─思考的重要性
第二堂課 有在想就好嗎？─會思考與正確思考
第三堂課 理直一定要氣壯？─思考的情意與態度
Part2 你知道自己在鬼打牆嗎？
第四堂課 硬幣有幾面？─直覺可靠嗎？
第五堂課 所有的○○都是XX─刻板印象/偏見/歧視
第六堂課 原來真的有道牆─察覺偏見
第七堂課 我只聽我想聽的─驗證性謬誤
第八堂課 別被糊弄了─不相干的謬誤
第九堂課 指南針故障了─不當前提的謬誤
Part3 我們離真相有多遠？
第十堂課 你在爭什麼？─事實與觀點
第十一堂課 愈多，就愈少─概念的內涵與外延
第十二堂課 傻傻分不清─歧義與含混
第十三堂課 英雄所見略同？─世界觀與事實
第十四堂課 真假？好壞？─描述事實與價值判斷
第十五堂課 找出癥結點─表面的衝突與價值衝突
Part4 江湖在走，邏輯有沒有？
第十六堂課 因為……所以……─論證結構
第十七堂課 好好講道理─常見的論證方法
第十八堂課 有理走遍天下─健全論證
第十九堂課 演繹推理的經典─三段論
第二十堂課 去蕪存菁看形式─AEIO句型
第二十一堂課 畫出你的邏輯─維恩圖檢視
Part5 你心中有我嗎？
第二十二堂課 都是為你好─關係中的親情
第二十三堂課 虧我把你當朋友─關係中的友情
第二十四堂課 不要就是不要─關係中的愛情
第二十五堂課 你我他牠它─生物多樣性
第二十六堂課 正義的天平─移工人權
第二十七堂課 穿越真實的虛擬─AI科技
策劃者簡介
臺灣大學生命教育研發育成中心
生命教育是全人教育的基礎，亦是終身學習的核心內涵，本中心設立之目標與願景，即生命教育之永續推動，全面促進生命教育之學術研發、教學實踐、師資培育、教育推廣及資訊傳播。在學術的層次上，向深度扎根與高度開展；在教育的層次上，朝全程化、一貫化與統整化努力；在社會實踐的層次上向寬度與廣度落實，期與各界一起努力，提升國民的全人素養與生命境界。
國立臺灣大學遂於民國97年成立校級「生命教育研發育成中心」，並自108年9月起，受教育部委託成立「教育部生命教育研發育成中心」，致力於生命教育永續發展之核心工程建構。
社團法人臺灣生命教育學會
唯有集體社會的每一份子，瞭解自己的生命意義與目的，才能建構一個彼此包容、相互尊重的祥和社會，並增進個人對家庭、朋友、社區的關懷，引導社會向「善」、向「上」發展，這就是我們積極推動生命教育的目的。
為達上述使命，民國93年一群有志於生命教育領域之學者、專家、教師、社會賢達，共同發起成立「社團法人台灣生命教育學會」，致力於生命教育披荊斬棘的開創之路。
作者簡介
傅皓政
中國文化大學哲學系
翁育玲
基隆市基隆女中教師
范毓麟
新北市辭修高中教師
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