人本教育札記11月號/2019 第365期

【特別企畫】
2 科學素養是救國之本 史英
8 一席流動的饗宴－人本愛智之旅 編輯部
Part1：愛智主題怎麼定？
10 旅行的意義－蘇格蘭愛智的探看 李庭芝
13 連上世界的脈絡－波蘭愛智的發想 王士誠
Part2：愛智課程怎麼做？
16 進出奧許維茲 王士誠
24 穿越時空到羅馬－如何與孩子談龐貝 李庭芝
28 熱愛智慧，遇見美－愛智之旅的美術課 李昀修
Part3：愛智生活怎麼過？
34 愛智的生活著－愛智老師們談愛智生活 魏鈞培
【大人與小孩的一千零一夜】
40 覺得很挫敗嗎？沒關係，我也是 林蔚昀
【諮商師看教育】
46 「上層腦」還是「下層腦」行為？－
了解大腦與身體，了解孩子與自己 留佩萱
【阿土ê台語思想枝】
52 說台語的預知解放記事 石牧民
【特寫】
56 口述影像：給視障者、也給所有人的全人可能性 翁煌德
【如果議題有味道】
62 跟孩子談墮胎公投 陳燕琪
【學權之眼】
68 誰的連儂牆？－校園裡公共空間的發聲與意義 凃峻清
【香港近拍】
74 時代革命 邱沐樑
【萬千視野，照見兒童性侵】
80 校園性侵事件：揭開學校的不安全文化因素 徐思寧、陳潔晧
【台灣美術史的好朋友們】
88 闔家平安：大和神鬼物語 陳譽仁
【每月影訊】
96 小丑 蔣佩君
【每月書訊】
100 深淵與火 曾友俞
104 請你們把我再重生一次－讀莫那能《一個台灣原住民的經歷》 陳伯軒
【人本頻道】
110 人本之友捐款單
111 人本出版品訂購單
112 活動看板
117 捐款名單
119 讀者回函
120 版權頁