內容簡介
本期特別企畫【行為不檢有損師道，誰說了算？】
「師道」的判準，存於何方？ ◎編輯部
「師道」是什麼？讓我們就著時事，改一下問題—以最近苗栗縣某國小「七仙女」事件為例，你覺得這七位老師的行為符合「師道」嗎？
或許有人說，她們在校內結黨，排擠其他老師，又用特別的教學法來互相標榜，當然是「行為不檢」，也就不合師道；但也有人說，她們自己發展獨特的教材、教法，又彼此支援教學，並沒有違背師道，甚至稱得上是良好示範…
哪種說法才對？如果不是當事者，或長期觀察這七位老師，恐怕很難下定論。然而，判斷她們的作為是否合乎師道，卻非常重要；因為《教師法》規定，要是一位老師「行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實」，會被解聘！相對而言，若一個老師較沒盡到本份—也就是「教學不力」，則通常不會被解聘。由此可見，「行為不檢有損師道」對教師而言，是多麼嚴重的指控！
一個人的行為檢點與否，人們的解釋往往不同，又要怎麼判斷一位老師有沒有損及師道呢？幸好，大法官在釋字七〇二號中，為「行為不檢有損師道」做了解釋：「我國素有尊師重道之文化傳統…教師之言行如有嚴重悖離社會多數共通之道德標準與善良風俗，若任其擔任教職，將對眾多學子身心影響至鉅…」這說法沒有錯，嚴重違背社會良善道德的人，當然不能擔任教職。
然而，我們不由得想起校園裡層出不窮的體罰事件—老師打人，甚至打出傷來，難道不算悖離道德？但動手的老師往往還能繼續任教，例如多年前的花蓮中城國小體罰案。還有歷年來許多校園性侵案—教職員對學生施以性暴力，或知悉學生受侵犯而不作聲，難道不算有違善良風俗？但涉入者卻常常繼續待在校內，例如南部特教學校性侵案。
因此，我們更不由得要想：大法官的話，在教育現場也還是作不得數…那麼，所謂「行為不檢有損師道」，到底要怎麼判斷？
我們沒有答案，因此找了夥伴來討論。二〇一二年九年二十九日，人本教育基金會和政治大學法學院合辦研討會，談「行為不檢有損師道」的相關爭議。本期特別企畫中，我們整理了該研討會的紀錄，供讀者參考；研討會中談的道理，總得有實例印證，因此我們從人本歷年接到的不適任教師申訴案中，挑出了四個極具代表性的案例，並請教育學者加以評論。
很多時候，大家都只是希望—孩子不要被迫面對一位會傷害他們的老師；而一位老師在教育體制內，能自由的說出符合道德良知的話語，不致於受到曖昧法規的整肅。落實這樣的希望，為何如此困難？「行為不檢有損師道」，究竟誰說了算？
「師道」的判準，存於何方？ ◎編輯部
「師道」是什麼？讓我們就著時事，改一下問題—以最近苗栗縣某國小「七仙女」事件為例，你覺得這七位老師的行為符合「師道」嗎？
或許有人說，她們在校內結黨，排擠其他老師，又用特別的教學法來互相標榜，當然是「行為不檢」，也就不合師道；但也有人說，她們自己發展獨特的教材、教法，又彼此支援教學，並沒有違背師道，甚至稱得上是良好示範…
哪種說法才對？如果不是當事者，或長期觀察這七位老師，恐怕很難下定論。然而，判斷她們的作為是否合乎師道，卻非常重要；因為《教師法》規定，要是一位老師「行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實」，會被解聘！相對而言，若一個老師較沒盡到本份—也就是「教學不力」，則通常不會被解聘。由此可見，「行為不檢有損師道」對教師而言，是多麼嚴重的指控！
一個人的行為檢點與否，人們的解釋往往不同，又要怎麼判斷一位老師有沒有損及師道呢？幸好，大法官在釋字七〇二號中，為「行為不檢有損師道」做了解釋：「我國素有尊師重道之文化傳統…教師之言行如有嚴重悖離社會多數共通之道德標準與善良風俗，若任其擔任教職，將對眾多學子身心影響至鉅…」這說法沒有錯，嚴重違背社會良善道德的人，當然不能擔任教職。
然而，我們不由得想起校園裡層出不窮的體罰事件—老師打人，甚至打出傷來，難道不算悖離道德？但動手的老師往往還能繼續任教，例如多年前的花蓮中城國小體罰案。還有歷年來許多校園性侵案—教職員對學生施以性暴力，或知悉學生受侵犯而不作聲，難道不算有違善良風俗？但涉入者卻常常繼續待在校內，例如南部特教學校性侵案。
因此，我們更不由得要想：大法官的話，在教育現場也還是作不得數…那麼，所謂「行為不檢有損師道」，到底要怎麼判斷？
我們沒有答案，因此找了夥伴來討論。二〇一二年九年二十九日，人本教育基金會和政治大學法學院合辦研討會，談「行為不檢有損師道」的相關爭議。本期特別企畫中，我們整理了該研討會的紀錄，供讀者參考；研討會中談的道理，總得有實例印證，因此我們從人本歷年接到的不適任教師申訴案中，挑出了四個極具代表性的案例，並請教育學者加以評論。
很多時候，大家都只是希望—孩子不要被迫面對一位會傷害他們的老師；而一位老師在教育體制內，能自由的說出符合道德良知的話語，不致於受到曖昧法規的整肅。落實這樣的希望，為何如此困難？「行為不檢有損師道」，究竟誰說了算？
章節目錄
2【人本論壇】 「吃不吃」和「吃什麼」 .................. 史英
【陪孩子上學去】
10國小篇 幫助慌張的孩子 ..................... 吳麗芬
12國中篇 不會寫聯絡簿 ........................... 江思妤
14【親子QA】 透過「想要」，看見「需求」。 .... 鄭楨樺
17【與孩子一國】關注教育，從台灣到以色列。 .......... 吳維寧、人本編輯部
22【用心生活】 代班 ............ 朱台翔
26【森小故事】 走過森林的日子—森小畢業生座談會（下） ...... 整理／魏小由
【特別企畫】行為不檢有損師道，誰說了算？
33 「師道」的判準，存於何方？............ 編輯部
〈研討會紀錄〉
34 行為不檢有損師道，是整肅異己的工具？ 報告人／蕭曉玲 —「行為不檢有損師道？」研討會第一場紀錄 ......... 整理／簡曉娟
38 教師之身份保障：現行制度與積極保障措施 —「行為不檢有損師道？」研討會第二場紀錄 ......... 整理／簡曉娟
42 不適任教師淘汰：實體要件與正當法律程序 —「行為不檢有損師道？」研討會第三場紀錄 ......... 整理／施宜昕 〈不適任教師案例〉
46 媽媽，我又被綁了… —台中市崇光國小陳姓老師虐童案 ....... 整理／胡詠晴
50 以一擋四，誰敢不交功課？ —新北市福連國小謝老師嚴重體罰事件 ........ 整理／王士誠
53 轉學，是救孩子唯一的路？ —高雄市楠陽國小謝老師不適任言行紀錄簿 ........... 整理／王士誠
57 讓學生虐殺楓葉鼠，他很無辜？ —高雄四維國小謝姓老師 ............. 整理／胡詠晴
60【幸阿慧的測量】之七 童書與公民（下） ................. 幸佳慧
66【打字的牛：台灣牛在英國看童書】 關於霸凌的三本書 ................. 李怡道
70【台灣史現場】 鏡像裡的FORMOSA —林莉菁的圖像小說與台灣漫畫的發展 ..... 陳譽仁
78【特寫】 「一起．牽阮的手」公益放映與教學計畫徵選 李家瑋
82【自我實現者】 賴鼎鈞：從矽谷到部落的創業實驗之旅 ... 許靜娟
88【解放地球14】 蓋婭：地球是活的！？............. 黃怡
96【文學課室。現場與幕後】之四 閱讀：一場讀者發動的穿越 ........ 楊佳嫻
100【教與學─教育，一定要愛國愛民嗎？】台灣主體性教育的主張（中） ................... 史英
【每月書訊】
106 天燈‧母親—以愛化解思念的農村童話 ......... 許素蘭
【每月影訊】
108 黑心交易員的告白 ............. 曾慶怡
110 好孕提早來 ...................... 蔡承祐
【人本頻道】
112 活動看板
117 捐款明細
118 讀者回函
119 版權頁
120 出版品訂購單
【陪孩子上學去】
10國小篇 幫助慌張的孩子 ..................... 吳麗芬
12國中篇 不會寫聯絡簿 ........................... 江思妤
14【親子QA】 透過「想要」，看見「需求」。 .... 鄭楨樺
17【與孩子一國】關注教育，從台灣到以色列。 .......... 吳維寧、人本編輯部
22【用心生活】 代班 ............ 朱台翔
26【森小故事】 走過森林的日子—森小畢業生座談會（下） ...... 整理／魏小由
【特別企畫】行為不檢有損師道，誰說了算？
33 「師道」的判準，存於何方？............ 編輯部
〈研討會紀錄〉
34 行為不檢有損師道，是整肅異己的工具？ 報告人／蕭曉玲 —「行為不檢有損師道？」研討會第一場紀錄 ......... 整理／簡曉娟
38 教師之身份保障：現行制度與積極保障措施 —「行為不檢有損師道？」研討會第二場紀錄 ......... 整理／簡曉娟
42 不適任教師淘汰：實體要件與正當法律程序 —「行為不檢有損師道？」研討會第三場紀錄 ......... 整理／施宜昕 〈不適任教師案例〉
46 媽媽，我又被綁了… —台中市崇光國小陳姓老師虐童案 ....... 整理／胡詠晴
50 以一擋四，誰敢不交功課？ —新北市福連國小謝老師嚴重體罰事件 ........ 整理／王士誠
53 轉學，是救孩子唯一的路？ —高雄市楠陽國小謝老師不適任言行紀錄簿 ........... 整理／王士誠
57 讓學生虐殺楓葉鼠，他很無辜？ —高雄四維國小謝姓老師 ............. 整理／胡詠晴
60【幸阿慧的測量】之七 童書與公民（下） ................. 幸佳慧
66【打字的牛：台灣牛在英國看童書】 關於霸凌的三本書 ................. 李怡道
70【台灣史現場】 鏡像裡的FORMOSA —林莉菁的圖像小說與台灣漫畫的發展 ..... 陳譽仁
78【特寫】 「一起．牽阮的手」公益放映與教學計畫徵選 李家瑋
82【自我實現者】 賴鼎鈞：從矽谷到部落的創業實驗之旅 ... 許靜娟
88【解放地球14】 蓋婭：地球是活的！？............. 黃怡
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100【教與學─教育，一定要愛國愛民嗎？】台灣主體性教育的主張（中） ................... 史英
【每月書訊】
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110 好孕提早來 ...................... 蔡承祐
【人本頻道】
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2【人本論壇】 「吃不吃」和「吃什麼」 .................. 史英
【陪孩子上學去】
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17【與孩子一國】關注教育，從台灣到以色列。 .......... 吳維寧、人本編輯部
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50 以一擋四，誰敢不交功課？ —新北市福連國小謝老師嚴重體罰事件 ........ 整理／王士誠
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78【特寫】 「一起．牽阮的手」公益放映與教學計畫徵選 李家瑋
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53 轉學，是救孩子唯一的路？ —高雄市楠陽國小謝老師不適任言行紀錄簿 ........... 整理／王士誠
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60【幸阿慧的測量】之七 童書與公民（下） ................. 幸佳慧
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70【台灣史現場】 鏡像裡的FORMOSA —林莉菁的圖像小說與台灣漫畫的發展 ..... 陳譽仁
78【特寫】 「一起．牽阮的手」公益放映與教學計畫徵選 李家瑋
82【自我實現者】 賴鼎鈞：從矽谷到部落的創業實驗之旅 ... 許靜娟
88【解放地球14】 蓋婭：地球是活的！？............. 黃怡
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