從個體到群體

審閱序 從原典開始學習 曾端真
前言
緒論

Ⅰ 古典阿德勒學派理論概覽
概論
Ⅰ. 1 創造力
Ⅰ. 2 自卑感
Ⅰ. 3 追求圓滿的努力
Ⅰ. 4 共融感
Ⅰ. 5 生命風格
Ⅰ. 6 虛構終極目標
Ⅰ. 7 相對虛構
Ⅰ. 8 人格的獨特性與一體性
Ⅰ. 9 常識與私人邏輯
Ⅰ. 10 二元對立的統覺基模
Ⅰ. 11 活動力程度與範圍
Ⅰ. 12 勇氣、鼓勵與克服困難
Ⅰ. 13 精神病理學
Ⅰ. 14 發展理論
Ⅰ. 15 生活任務的功能層級
Ⅰ. 16 意涵豐富的行為動向
Ⅰ. 17 情感與情緒
Ⅰ. 18 透過距離自我保護
Ⅰ. 19 童年原型
Ⅰ. 20 意識與潛意識
Ⅰ. 21 夢與做夢
Ⅰ. 22 補償、過度補償與補償不足
Ⅰ. 23 最早的回憶
Ⅰ. 24 神經質傾向：起源、動力及模式
Ⅰ. 25 移情與反移情
Ⅰ. 26 療癒的概念

Ⅱ 古典阿德勒學派深層心理治療的階段與任務
概論
Ⅱ. 1 階段一：建立關係
Ⅱ. 2 階段二：資訊
Ⅱ. 3 階段三：澄清
Ⅱ. 4 階段四：鼓勵
Ⅱ. 5 階段五：了解治療師的解釋
Ⅱ. 6 階段六：自我覺知
Ⅱ. 7 階段七：情緒突破—填補失去的經驗
Ⅱ. 8 階段八：不同的作為
Ⅱ. 9 階段九：增強
Ⅱ. 10 階段十：社會情懷
Ⅱ. 11 階段十一：目標的重新定向
Ⅱ. 12 階段十二：支持與啟動
Ⅱ. 13 後設治療

Ⅲ 古典阿德勒學派深層心理治療中的蘇格拉底提問法
Ⅲ. 1 概論
Ⅲ. 2 古典阿德勒學派深層心理治療中蘇格拉底提問法的案例與說明

Ⅳ 填補失去的經驗
Ⅳ.1 概論
Ⅳ.2 處遇的技術

附錄一 民主的心理學
附錄二 古典阿德勒學派深層心理治療的階段、任務與技術
附錄三 古典阿德勒學派深層心理治療遠距教學

亨利．史丹博士(Henry T. Stein, Ph.D.)
當今倡導古典阿德勒心理學的領導者。史丹接受曾向阿德勒學習的蘇菲亞．德．瑞絲(Sophia J.de Vries)和安東尼．布魯克(Anthony Bruck)的訓練，三十多年來，一直依據阿德勒的原創教導和治療風格，也參照著其他如柯特．阿德勒(Kurt Adler)、莉蒂亞．希伽(Lydia Sicher)、亞歷山大．穆勒(Alexander Mueller)和埃爾溫．韋克斯貝格(Erwin Wexberg)等古典阿德勒專家的臨床和哲學著作，培訓心理治療師。他是「古典阿德勒翻譯計畫」的主任，帶領一個致力於出版古典阿德勒著作的翻譯編輯團隊，並從1996年起，經營資訊豐富的熱門網站www.Adlerian.us，提供相關的文章、教學圖形、錄音帶、影片和研討論壇。
做為西北華盛頓阿德勒中心(Alfred Adler Institute of Northwestern Washington)的資深培訓分析師，史丹提供師父取向的古典阿德勒學派深層心理治療遠距教學，其中包含廣博性的個案諮詢。他對阿德勒臨床實務的貢獻包括：綜合調整蘇格拉底提問法、完整說明心理治療十二階段、應用全現心像和引導想像提供失落的發展經驗、馬拉松團體治療，以及對馬斯洛的最佳人類發展觀念與阿德勒治療理念做了治療性的整合。
有關古典阿德勒學派深層心理治療遠距教學的訊息，請參閱www.Adlerian.us/dist-tra.him，或寄信至史丹博士電子信箱：htstein@att.net。