鼓勵孩子邁向勇氣之路

推薦序一：學習諮商與心理治療應該達到的境界 劉焜輝
推薦序二：從症狀看到修復改變的契機 楊瑞珠
推薦序三：從看見故事到生命轉化 趙家琛
自序：故事、鼓勵、勇氣──阿德勒學派情緣

導讀
理論篇
第一章
個案概念化概論
個案概念化的意義個案概念化的內涵

第二章
阿德勒學派個案概念化
阿德勒學派人性觀概述
了解行為的目的與意義
蒐集資料、解析與策略
治療策略：生命風格的解構與重構
口吃案例解析

實務篇
第三章
輔導策略
運用正向與優勢資料
晤談法
兒童晤談實例
情緒健康歷程策略
憤怒管理學習團體

第四章
家長會談
家長會談的基本理念
家長會談案例
基本親職知識與能力

第五章
安置機構中的孩子
求生存的生命故事
案例解析
輔導方向與策略

案例篇
前言
案例1 衝撞、破壞、吐口水：情緒壓力鍋裡的男孩
案例2 衝動、暴力、打滾、哭鬧：高舉退化武器的孩子
案例3 暴衝、攻擊、撞牆、打滾：恐懼被嘲笑的孩子
案例4 嗆聲、吼叫、摔東西、翻桌：情緒被燙傷的小孩
案例5 跳樓、穢言、威嚇、攻擊：裹著暴力外衣的脆弱男孩
案例6 發脾氣、打人、攻擊：主流文化下的邊緣人
案例7 衝突、激動、猛力踢打：掩飾失寵焦慮的男孩
案例8 衝動、衝突：歷經多重關係失落的男孩
案例9 暴衝、推打、威脅要跳樓：編織大王夢的男孩
案例10 目睹家暴：親職化的男孩
案例11 頭痛、拒學：躲在母親懷抱的女孩
案例12 拔髮、拒學：深藏關係焦慮的女孩
案例13 偷竊、說謊：裹著破舊自我意象的女孩
案例14 曠課、蹺家：頂著「壞孩子」帽子的男孩
案例15 割腕、跳樓：恐懼「羞恥烙印」的女孩
案例16 對立違抗：沒有人可以管得了我

曾端真
國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士，諮商心理師高考及格，曾任國立臺北教育大學心理與諮商學系教授及副校長。近三十年來，講授諮商相關課程、擔任督導、從事個別諮商和團體諮商，累積深厚的學理和實務經驗。
鑽研古典阿德勒學派歷二十餘年，師事Henry Stein（西北華盛頓阿德勒中心主任），為亞洲首位獲得「古典阿德勒學派深層治療師」證照（Certification in Classical Adlerian Depth Psychotherapy, CADP）的心理治療師，迄今仍持續和Stein討論個案。
專長於阿德勒學派心理治療、家庭諮商、親職教育。著有《傾聽生命故事與敘說的療癒力》、《教出有勇氣與行動力的孩子》、《兒童行為的評估與輔導》、《親職教育模式與方案》、《婚姻與家族治療》、《現實治療理論與實施》等。目前從事教學、心理師培訓和督導，以及推廣阿德勒學派班級經營和親職教育。