【推薦序】理解資優生的心路歷程　　文◎游森棚教授  009

【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際  019



第一部    驅散不合理的壓力源──提升挫折忍受力及情緒管理力



資優生不是應該什麼都會嗎？──讓天賦自由，從破解迷思開始  028

資優生都那麼完美主義嗎？──以「漸層」獲取緩衝的機會  034

資優生都那麼在意輸贏嗎？ ──布下安全網，化解得失心  043

明明是資優生，怎麼考得那麼差？ ──資優並不是績優  053

資優生因成績落後而深受打擊，怎麼辦？──重新定義「領先群」  061

資優生都那麼敏感嗎？ ──少批判，引導孩子把情緒說出口  070

一遇到挫折，資優生就容易抓狂？ ──教孩子學習合理地對待自己  079

資優生陷入了憂鬱黑洞，怎麼辦？ ──首先，閉上嘴，靜靜地陪伴  087

如何避免資優生自我傷害？ ──多分享，少說理；多分享，少要求  096

如何幫助資優生做好壓力調適？──幽默是面對壓力時的強心針  106



第二部    建立平衡的關係網──提升自我概念力及人際互動力



資優，讓孩子自我懷疑？──教孩子從喜歡自己開始，接納自己  118

資優生很難交到知心好友？──從聊天中探知孩子的交友狀況  127

資優生的幽默，別人很難懂？──學習在適當的時機，說適當的話  138

同學利用資優生代做功課？ ──協助孩子思考人際關係的界線  146

資優生都這樣問個沒完嗎？ ──學會把問題寫下來，寧靜提問  155

遇到對資優生帶有偏見的嘲諷，怎麼辦？──更要讓自己好好過  164

資優生否定自己，怎麼辦？ ──我們是孩子的「重要他人」  176

資優，反而讓孩子自卑？ ──釐清資優生可能伴有的「學習障礙」  186

藝術與創意也是一種資優嗎？──看見孩子天賦裡的「不一樣」  194



第三部    專注於孩子的本質──提升親職教養力及親師溝通力



補習，能讓孩子變成資優生嗎？──資優是無法「培養」的  202

資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？──畫出時間管理「田」字格  209

原來資優生都這樣？──不要以偏概全，過度放大資優議題  222

孩子不想再上資優班了，怎麼辦？ ──孩子有屬於他的適當位置  228

家有資優兒，該不該讓他跳級？──傾聽孩子所要，而非父母想要  234

家有資優兒，如何協調手足溝通？──「資優生」三個字，別常說  242

家有資優兒，如何做好親師溝通？──從同理老師的壓力開始  250

老師被資優生「踢館」，怎麼辦？──從欣賞孩子的好奇心開始  260

是資優？還是注意力缺陷過動症？──六大方向初步做出分辨  266

是資優？還是亞斯伯格症？ ──五大原則認識孩子的獨特  277



【結語】父母不資優，怎麼教養資優兒？ ──「陪伴」是最重要的教養  286

【附錄】國內的資優生相關法規參考  296

【推薦序】理解資優生的心路歷程　　文◎游森棚教授  009
【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際  019

第一部    驅散不合理的壓力源──提升挫折忍受力及情緒管理力

資優生不是應該什麼都會嗎？──讓天賦自由，從破解迷思開始  028
資優生都那麼完美主義嗎？──以「漸層」獲取緩衝的機會  034
資優生都那麼在意輸贏嗎？ ──布下安全網，化解得失心  043
明明是資優生，怎麼考得那麼差？ ──資優並不是績優  053
資優生因成績落後而深受打擊，怎麼辦？──重新定義「領先群」  061
資優生都那麼敏感嗎？ ──少批判，引導孩子把情緒說出口  070
一遇到挫折，資優生就容易抓狂？ ──教孩子學習合理地對待自己  079
資優生陷入了憂鬱黑洞，怎麼辦？ ──首先，閉上嘴，靜靜地陪伴  087
如何避免資優生自我傷害？ ──多分享，少說理；多分享，少要求  096
如何幫助資優生做好壓力調適？──幽默是面對壓力時的強心針  106

第二部    建立平衡的關係網──提升自我概念力及人際互動力

資優，讓孩子自我懷疑？──教孩子從喜歡自己開始，接納自己  118
資優生很難交到知心好友？──從聊天中探知孩子的交友狀況  127
資優生的幽默，別人很難懂？──學習在適當的時機，說適當的話  138
同學利用資優生代做功課？ ──協助孩子思考人際關係的界線  146
資優生都這樣問個沒完嗎？ ──學會把問題寫下來，寧靜提問  155
遇到對資優生帶有偏見的嘲諷，怎麼辦？──更要讓自己好好過  164
資優生否定自己，怎麼辦？ ──我們是孩子的「重要他人」  176
資優，反而讓孩子自卑？ ──釐清資優生可能伴有的「學習障礙」  186
藝術與創意也是一種資優嗎？──看見孩子天賦裡的「不一樣」  194

第三部    專注於孩子的本質──提升親職教養力及親師溝通力

補習，能讓孩子變成資優生嗎？──資優是無法「培養」的  202
資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？──畫出時間管理「田」字格  209
原來資優生都這樣？──不要以偏概全，過度放大資優議題  222
孩子不想再上資優班了，怎麼辦？ ──孩子有屬於他的適當位置  228
家有資優兒，該不該讓他跳級？──傾聽孩子所要，而非父母想要  234
家有資優兒，如何協調手足溝通？──「資優生」三個字，別常說  242
家有資優兒，如何做好親師溝通？──從同理老師的壓力開始  250
老師被資優生「踢館」，怎麼辦？──從欣賞孩子的好奇心開始  260
是資優？還是注意力缺陷過動症？──六大方向初步做出分辨  266
是資優？還是亞斯伯格症？ ──五大原則認識孩子的獨特  277

【結語】父母不資優，怎麼教養資優兒？ ──「陪伴」是最重要的教養  286
【附錄】國內的資優生相關法規參考  296

【推薦序】理解資優生的心路歷程　　文◎游森棚教授  009

【寫在前面】從資優的七大特質談起──求知、完美、專注、理解、好問、敏感、人際  019



第一部    驅散不合理的壓力源──提升挫折忍受力及情緒管理力



資優生不是應該什麼都會嗎？──讓天賦自由，從破解迷思開始  028

資優生都那麼完美主義嗎？──以「漸層」獲取緩衝的機會  034

資優生都那麼在意輸贏嗎？ ──布下安全網，化解得失心  043

明明是資優生，怎麼考得那麼差？ ──資優並不是績優  053

資優生因成績落後而深受打擊，怎麼辦？──重新定義「領先群」  061

資優生都那麼敏感嗎？ ──少批判，引導孩子把情緒說出口  070

一遇到挫折，資優生就容易抓狂？ ──教孩子學習合理地對待自己  079

資優生陷入了憂鬱黑洞，怎麼辦？ ──首先，閉上嘴，靜靜地陪伴  087

如何避免資優生自我傷害？ ──多分享，少說理；多分享，少要求  096

如何幫助資優生做好壓力調適？──幽默是面對壓力時的強心針  106



第二部    建立平衡的關係網──提升自我概念力及人際互動力



資優，讓孩子自我懷疑？──教孩子從喜歡自己開始，接納自己  118

資優生很難交到知心好友？──從聊天中探知孩子的交友狀況  127

資優生的幽默，別人很難懂？──學習在適當的時機，說適當的話  138

同學利用資優生代做功課？ ──協助孩子思考人際關係的界線  146

資優生都這樣問個沒完嗎？ ──學會把問題寫下來，寧靜提問  155

遇到對資優生帶有偏見的嘲諷，怎麼辦？──更要讓自己好好過  164

資優生否定自己，怎麼辦？ ──我們是孩子的「重要他人」  176

資優，反而讓孩子自卑？ ──釐清資優生可能伴有的「學習障礙」  186

藝術與創意也是一種資優嗎？──看見孩子天賦裡的「不一樣」  194



第三部    專注於孩子的本質──提升親職教養力及親師溝通力



補習，能讓孩子變成資優生嗎？──資優是無法「培養」的  202

資優生的時間永遠不夠用，怎麼辦？──畫出時間管理「田」字格  209

原來資優生都這樣？──不要以偏概全，過度放大資優議題  222

孩子不想再上資優班了，怎麼辦？ ──孩子有屬於他的適當位置  228

家有資優兒，該不該讓他跳級？──傾聽孩子所要，而非父母想要  234

家有資優兒，如何協調手足溝通？──「資優生」三個字，別常說  242

家有資優兒，如何做好親師溝通？──從同理老師的壓力開始  250

老師被資優生「踢館」，怎麼辦？──從欣賞孩子的好奇心開始  260

是資優？還是注意力缺陷過動症？──六大方向初步做出分辨  266

是資優？還是亞斯伯格症？ ──五大原則認識孩子的獨特  277



【結語】父母不資優，怎麼教養資優兒？ ──「陪伴」是最重要的教養  286

【附錄】國內的資優生相關法規參考  296