【推薦序】孩子學不會沒關係，老師和媽媽陪你換條路走　◎仙女老師余懷瑾

【推薦序】學障生需要的「治療」，和你想的不一樣　◎趙文崇

【寫在前面】我為學習障礙寫一本書



第一章　被誤解的學習障礙

逃不出「重複擦掉」的噩夢──誰願意重寫、重寫、又重寫

隱藏的「自卑感」令人窒息──不敢告訴別人「我看不懂字」

「無所謂」是一種自我放棄──內心遍體麟傷，卻無力修復

「寫了就忘」的不斷折磨──誰能理解書寫障礙的掙扎與矛盾

有苦自己吞的「隱性」特殊生──表面看不出的閱讀障礙



第二章　學習障礙帶來的限制

無法言喻的困難──逃脫不出困局，只好消極應對

無能為力的挫折──孤立無援，讓人徹夜難眠

無言以對的指責──「多練習，就會了」是風涼話

無力維持的自信──從接受自己的脆弱開始，激發信心

無交集的親子關係──以「激勵」，接住孩子下墜的心



第三章　學障孩子的痛苦

「別再叫我笨蛋！」──老師請避免錯誤示範

「我真的不是故意跳行、漏字。」──這種無奈，誰能理解？

「雖然書寫很無力，但我不放棄。」──多點寬容，多些可能

「我也不想跟自己同一組。」──分組是學障兒永遠的痛



第四章　面對學習障礙的彈性

與其強攀高牆，不如從旁繞過──別執著於「非得如何不可」

孩子，你不需要什麼都懂──接納自己的限制，發現自己的無限

搗蛋，是一種「走投無路」的表達──以搗蛋掩飾學習困難

學習障礙不等於「學習低成就」──別錯誤連結，相提並論

別只看見分數──墊底的人生，誰都難以忍受



第五章　方法對了，親師生三贏

「老師」是提升專注力的最佳良藥──突破教學上的盲點

責怪很容易，代價卻高昂──謝絕對孩子的冷嘲熱諷

找對方法，才不會白努力──讓親師生走出無能為力的困境

量身訂作「輸入」與「輸出」──學障兒也可以是績優股

你的看見與肯定，帶給孩子動力──友善對待的重要性



第六章　學習障礙孩子的特殊需求

老師，請別再說「不公平」──學障兒應有的特教權益

學障並非單純是專注力問題──及早發現異樣，把握黃金時機

動輒得咎，別踩到那條「火線」──學習障礙與亞斯之間的鑑別

「成績那麼好，哪來的障礙？」──資賦優異伴隨學障的誤解

「我不是愛因斯坦，我只需要一點點天空。」──貼近孩子的需要



【後記】饒過孩子吧！

【推薦序】孩子學不會沒關係，老師和媽媽陪你換條路走　◎仙女老師余懷瑾
【推薦序】學障生需要的「治療」，和你想的不一樣　◎趙文崇
【寫在前面】我為學習障礙寫一本書

第一章　被誤解的學習障礙
逃不出「重複擦掉」的噩夢──誰願意重寫、重寫、又重寫
隱藏的「自卑感」令人窒息──不敢告訴別人「我看不懂字」
「無所謂」是一種自我放棄──內心遍體麟傷，卻無力修復
「寫了就忘」的不斷折磨──誰能理解書寫障礙的掙扎與矛盾
有苦自己吞的「隱性」特殊生──表面看不出的閱讀障礙

第二章　學習障礙帶來的限制
無法言喻的困難──逃脫不出困局，只好消極應對
無能為力的挫折──孤立無援，讓人徹夜難眠
無言以對的指責──「多練習，就會了」是風涼話
無力維持的自信──從接受自己的脆弱開始，激發信心
無交集的親子關係──以「激勵」，接住孩子下墜的心

第三章　學障孩子的痛苦
「別再叫我笨蛋！」──老師請避免錯誤示範
「我真的不是故意跳行、漏字。」──這種無奈，誰能理解？
「雖然書寫很無力，但我不放棄。」──多點寬容，多些可能
「我也不想跟自己同一組。」──分組是學障兒永遠的痛

第四章　面對學習障礙的彈性
與其強攀高牆，不如從旁繞過──別執著於「非得如何不可」
孩子，你不需要什麼都懂──接納自己的限制，發現自己的無限
搗蛋，是一種「走投無路」的表達──以搗蛋掩飾學習困難
學習障礙不等於「學習低成就」──別錯誤連結，相提並論
別只看見分數──墊底的人生，誰都難以忍受

第五章　方法對了，親師生三贏
「老師」是提升專注力的最佳良藥──突破教學上的盲點
責怪很容易，代價卻高昂──謝絕對孩子的冷嘲熱諷
找對方法，才不會白努力──讓親師生走出無能為力的困境
量身訂作「輸入」與「輸出」──學障兒也可以是績優股
你的看見與肯定，帶給孩子動力──友善對待的重要性

第六章　學習障礙孩子的特殊需求
老師，請別再說「不公平」──學障兒應有的特教權益
學障並非單純是專注力問題──及早發現異樣，把握黃金時機
動輒得咎，別踩到那條「火線」──學習障礙與亞斯之間的鑑別
「成績那麼好，哪來的障礙？」──資賦優異伴隨學障的誤解
「我不是愛因斯坦，我只需要一點點天空。」──貼近孩子的需要

【後記】饒過孩子吧！

【推薦序】孩子學不會沒關係，老師和媽媽陪你換條路走　◎仙女老師余懷瑾

【推薦序】學障生需要的「治療」，和你想的不一樣　◎趙文崇

【寫在前面】我為學習障礙寫一本書



第一章　被誤解的學習障礙

逃不出「重複擦掉」的噩夢──誰願意重寫、重寫、又重寫

隱藏的「自卑感」令人窒息──不敢告訴別人「我看不懂字」

「無所謂」是一種自我放棄──內心遍體麟傷，卻無力修復

「寫了就忘」的不斷折磨──誰能理解書寫障礙的掙扎與矛盾

有苦自己吞的「隱性」特殊生──表面看不出的閱讀障礙



第二章　學習障礙帶來的限制

無法言喻的困難──逃脫不出困局，只好消極應對

無能為力的挫折──孤立無援，讓人徹夜難眠

無言以對的指責──「多練習，就會了」是風涼話

無力維持的自信──從接受自己的脆弱開始，激發信心

無交集的親子關係──以「激勵」，接住孩子下墜的心



第三章　學障孩子的痛苦

「別再叫我笨蛋！」──老師請避免錯誤示範

「我真的不是故意跳行、漏字。」──這種無奈，誰能理解？

「雖然書寫很無力，但我不放棄。」──多點寬容，多些可能

「我也不想跟自己同一組。」──分組是學障兒永遠的痛



第四章　面對學習障礙的彈性

與其強攀高牆，不如從旁繞過──別執著於「非得如何不可」

孩子，你不需要什麼都懂──接納自己的限制，發現自己的無限

搗蛋，是一種「走投無路」的表達──以搗蛋掩飾學習困難

學習障礙不等於「學習低成就」──別錯誤連結，相提並論

別只看見分數──墊底的人生，誰都難以忍受



第五章　方法對了，親師生三贏

「老師」是提升專注力的最佳良藥──突破教學上的盲點

責怪很容易，代價卻高昂──謝絕對孩子的冷嘲熱諷

找對方法，才不會白努力──讓親師生走出無能為力的困境

量身訂作「輸入」與「輸出」──學障兒也可以是績優股

你的看見與肯定，帶給孩子動力──友善對待的重要性



第六章　學習障礙孩子的特殊需求

老師，請別再說「不公平」──學障兒應有的特教權益

學障並非單純是專注力問題──及早發現異樣，把握黃金時機

動輒得咎，別踩到那條「火線」──學習障礙與亞斯之間的鑑別

「成績那麼好，哪來的障礙？」──資賦優異伴隨學障的誤解

「我不是愛因斯坦，我只需要一點點天空。」──貼近孩子的需要



【後記】饒過孩子吧！